Parenthèse

Catégorie : L’accompagnement des enfants en phobie scolaire

Organisation

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On 07/12/2017

dans Organisation

A Parenthèse, l’ensemble des matières du socle de base sont enseignées dans le respect des programmes officiels ce qui permet à l’enfant, s’il le souhaite, de réintégrer un établissement scolaire traditionnel. Nous accueillons actuellement des enfants de la 4e à la Terminale au sein de quatre classes (une classe bi-niveau 4e-3e, une Seconde, une Première, une  Terminale).

L’accompagnement se fait en petits groupes d’élèves, au maximum 8 élèves par classe, ce qui permet un suivi pédagogique adapté aux besoins spécifiques des élèves.

Les accompagnateurs sont tous spécialisés dans leur matière et validés par le rectorat et un comité pédagogique incluant des professeurs, des parents et des élèves.

Projet pédagogique

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On 07/12/2017

dans Projet pédagogique

Un certain nombre de valeurs ont présidé à la création de Parenthèse : nous voulions créer une structure d’accompagnement dans laquelle un enfant pourrait suivre un apprentissage accordé à son rythme, organisée autour de sa personnalité en devenir.

Notre accompagnement scolaire se fixe pour finalité :
– de susciter la curiosité et l’esprit critique de chaque enfant
– de libérer l’initiative et le volontariat
– d’impulser ou de confirmer leur talent
– de transmettre un certain nombre de valeurs
– de réapprendre à apprendre en faisant usage de nouvelles méthodes de travail
– de développer l’autonomie en misant sur le travail collectif, en coopération
– de favoriser l’apprentissage d’un raisonnement critique
– d’apprendre à se connaître et connaître le monde

A Parenthèse nous pensons qu’un cadre d’apprentissage sain est primordial, voilà pourquoi nous concevons l’accompagnement scolaire à travers les grandes valeurs humanistes : la confiance, l’écoute, le partage, le respect, l’empathie, la bienveillance.

Méthodes d’apprentissage

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On 07/12/2017

dans Méthodes d'apprentissage

A Parenthèse, l’apprentissage est basé sur le principe de l’interaction, préliminaire fondamental à la sociabilisation.

Nous privilégions les approches interdisciplinaires et le travail en équipe qui permettent :
– de mettre l’accent sur les liens entre les savoirs acquis.
– de créer de l’émulation, de la synergie
– la solidarité, l’entraide et l’organisation pour une gestion du temps efficace

Un système de validation des acquis simple, en 3 phases, responsabilisant, respectueux des rythmes de chacun et non sanctionnant :
1 – Découverte: Cette phase est un moment ou l’élève découvre un chapitre, une discipline, un savoir faire.
2 – Appropriation: C’est la phase pendant laquelle l’élève tente de s’approprier le savoir, le comprendre, mémoriser outils clés dont il aura besoin par la suite.
3 – Maîtrise: L’élève a atteint un niveau ou il est capable de réutiliser ses savoirs et si besoin les lier à d’autres afin de résoudre des problèmes complexes.

Des principe d’autogestion permettent à l’enfant de gagner en autonomie et de s’émanciper :
– Inciter l’élève à une démarche de recherche, d’expérimentation personnelle, d’apport personnel au cours
– Privilégier l’autocorrection, privée et en groupe.
– Éviter à l’élève de s’aventurer dans des impasses trop laborieuses.

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